Когда мы говорим о готовности к школе, мы чаще думаем об умении читать или считать. Но педагоги скажут вам: «Речь — это визитка первоклассника». Если ребенок шепелявит, путает звуки или не может пересказать мультик, ему будет трудно не только на русском языке, но и на других уроках, даже на математике (задачи нужно понять на слух!).
Сегодня разбираем речевую готовность без скучной логопедии. Только живые игры, которые не заставят ребенка скучать, и советы для родителей, у которых нет времени на тетради.
Самая частая проблема будущих первоклашек — они не различают звуки на слух (звонкие/глухие, твердые/мягкие, свистящие/шипящие). Для детей с ОНР (общим недоразвитием речи) это камень преткновения. И эти "обибки" потом плавно перекочевывают в письменную речь, создавая еще больше проблем ребенку.
Как проверить дома без логопеда?
Попросите ребенка повторить цепочки слогов: «Та-Да-Та», «Па-Ба-Па», «Са-Ша-Са». Если путается — нужна тренировка.
Игра «Живые звуки»:
Вы называете слово. Если ребенок слышит звук [С] — хлопает в ладоши, если [Ш] — топает ногой.
Пример: САД (хлопок), ШУМ (топот), СОСНА (хлоп-хлоп), ШИНА (топ-топ). Почему это работает? Тело запоминает лучше, чем уши. Для гиперактивных детей движение — обязательное условие усвоения материала.
В школе ребенку придется делить слова на слоги и ставить ударение. Можно хлопать в ладоши над словом «ко-ро-ва», а можно и разнообразить игру.
Игра «Магазин»:
Мама — продавец, ребенок — покупатель. Чтобы купить игрушку, нужно четко произнести ее название по слогам, иначе «касса не откроется». «Дайте мне КУК-ЛУ» или «МА-ШИ-НУ». Для детей с моторной алалией это отличная тренировка дыхания и проговаривания.
Совет для мам особых детей: Если ребенок не говорит длинные слова, не ругайте. Разрешите «стучать» кулачком по столу на каждый слог. Тактильный контакт помогает мозгу «собрать» слово воедино.
Словарь будущего первоклассника — это примерно 2000 слов. Но дело не в количестве, а в умении подбирать синонимы и антонимы.
Игра «Скажи наоборот» (антонимы):
Можно играть по дороге в садик или школу.
— День был теплый, а ночью стало...(холодно).
— Мы поднялись на горку, а потом...(спустились).
Игра «Назови ласково» (уменьшительно-ласкательные суффиксы):
Это критически важно для детей с ЗПР. Учимся чувствовать части слова.
— На столе лежит не просто ЛОЖКА, а ... (ЛОЖЕЧКА). В вазе стоит не ВАЗА, а ... (ВАЗОЧКА).
Лайфхак от логопеда: Если ребенок не понимает абстрактных слов, рисуйте их. Нарисовали «грустного зайца» и «веселого» — так мы запоминаем «грустно-весело» наглядно.
Родители часто ужасаются, когда ребенок говорит «Много стулов» вместо «ступьев». Это возрастное и поправимо. Главное — научить слышать окончания.
Игра «Прятки»:
Спрячьте игрушку под стол, на стул, за дверь. Спрашивайте: «Где сейчас мишка?» Ребенок должен отвечать полным предложением, меняя окончания: «Мишка под столом», «Мишка на стуле», «Мишка за дверью».
Игра «Чей хвост?» (животные):
Берем картинки животных. Спрашиваем: «Чей это хвост?».
— У лисы — лисий.
— У волка — волчий.
— У лошади — лошадиный (обратите внимание, как сложно дается этот суффикс детям с ОВЗ, не ругайте за ошибки, просто поправляйте ласково).
В школе для многих детей трудностью становится пересказ текста и составление рассказа по картинке. Если ребенок молчит или говорит односложно, пробуйте метод «Эстафета».
Как играть:
Вы начинаете предложение, ребенок заканчивает.
— Однажды девочка пошла в лес и увидела...(ребенок: белку).
— Белка сидела на...(на ветке).
— Она грызла...(орешки).
Постепенно ребенок привыкает строить длинные цепочки. Для детей с РАС это еще и тренировка диалогической речи — учимся не просто отвечать на вопросы, а поддерживать беседу.
Давайте честно: ваш ребенок может говорить хуже сверстников. Ему нужно немного больше времени, индивидуального подхода и ежедневных занятий. Но в школе от него будут требовать «как от всех». Чтобы снизить тревогу:
В норме к 7 годам все сонорные звуки должны быть на месте. Но в реальности до 20% первоклашек приходят со свистящими и шипящими «в каше».
Если до 1 сентября осталось 2 недели, а язык не поднимается к небу для [Р] — не паникуйте. Ваша задача не «поставить звук за 2 дня», а сделать артикуляционную гимнастику привычкой.
Даже если звук не появится к сентябрю, вы создадите базу для школьного логопеда.
Позитивный настрой — наше всё. Даже логопед в школе должен ассоциироваться у ребенка с игрой, а не с наказанием.
У вас еще есть время. Не нужно сидеть за партой. Включайте игры в быт: на кухне, в машине, в очереди в поликлинике.
Главный критерий готовности к школе — не чистая речь, а желание общаться. Если ребенок умеет слушать, задавать вопросы и не боится ошибиться — он справится. А «Р» и «Ш» вы поставите с логопедом позже.
Статью подготовила Гирфанова Оквана, логопед АУ ТО "Региональный центр сопровождения и комплексной реабилитации инвалидов".
